高級(jí)水平的游戲是在其之前兩個(gè)水平游戲的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，它比以前兩個(gè)水平的游戲要抽象和深?yuàn)W。高緩水平的游戲中沒(méi)有專門發(fā)展某一器官，某一能力的游戲，每一游戲都是發(fā)展孩子各方面能力的。比如說(shuō)，某一游戲可能會(huì)發(fā)展孩子的音樂(lè)感受能力，顏色辨別能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)時(shí)間，空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)能力-有些母親可能已經(jīng)注意到了這一問(wèn)題，覺(jué)得高級(jí)水平的游戲不像初級(jí)和中級(jí)水平的游戲要求得那么明確，通過(guò)這些游戲孩子學(xué)不到專門的技能。確實(shí)是這樣，高級(jí)水平的游戲并不是讓孩子學(xué)習(xí)專門技能的，而是讓孩子學(xué)習(xí)全面發(fā)展能力的。我們所有的每一種技能都不是孤立的，它是和其它的技能結(jié)臺(tái)在一起工作的，單獨(dú)運(yùn)用某一種哪怕是高度發(fā)達(dá)的能力，也不可能圓滿地生活和工作，孩子也是一樣的，在他的各種能力初步發(fā)展以后，他就應(yīng)學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)這些能力，使之成為整體的能力。

   高級(jí)水平的游戲最好在孩子3歲左右時(shí)開(kāi)始進(jìn)行，這是因?yàn)楦呒?jí)水平的游戲大多數(shù)是通過(guò)講故事的形式進(jìn)行的，孩子只有長(zhǎng)到了3歲，他才能理解這些故事，同時(shí)也是因?yàn)楦呒?jí)水平的游戲大多比較抽象，孩子只有長(zhǎng)到了3歲，才能理解這些游戲。

   高級(jí)水平的游戲能夠最大限度地挖掘孩子的活動(dòng)潛能。有些母親可能會(huì)問(wèn)，“你為什么要設(shè)計(jì)這么多發(fā)展孩子活動(dòng)能力的游戲呢？”“為什么要盡可能多地讓孩子活動(dòng)呢？”我可以這樣告訴各位母親，這首先是因?yàn)楹⒆邮窃敢饣顒?dòng)的，他們能夠在活動(dòng)中獲得快樂(lè)、增強(qiáng)能力，其次是因?yàn)榛顒?dòng)是孩子心理發(fā)展的最重要途徑，我們可以通過(guò)活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行教育。孩子是愿意活動(dòng)的。每一位做過(guò)母親的人都不會(huì)忘記，孩子2、3歲的時(shí)候，家里就變成了孩子的“戰(zhàn)場(chǎng)”，該子可能會(huì)把錄音機(jī)摔壞，可能會(huì)把水杯打碎，可能會(huì)把臥室弄得亂七八糟，等等，孩子一封也閑不住，他東摸摸，西看看，左碰碰，右觸觸，他能夠得著的東西都會(huì)被他弄得或者變了樣或者動(dòng)了地方。孩子稍大些后，雖然他的“破壞”行為少了（這是成人教育的結(jié)果），但他的好奇心和活動(dòng)愿望并沒(méi)有消失，甚至可能增強(qiáng)了。他從骨子里仍然愿意活動(dòng)。這說(shuō)明什么呢？我認(rèn)為逸至少可以說(shuō)明孩子是天生好動(dòng)的括動(dòng)可以使他快活。我希望各位母親愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)孩子的活動(dòng)愿望，把孩子的活動(dòng)愿望引導(dǎo)到正確的路子上來(lái)。比如，在阻止孩子“破壞”行為的同時(shí)，給孩子提供一種“建設(shè)一的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子做一個(gè)“建設(shè)者”而不是“破壞者”。不要覺(jué)得“建設(shè)”比“破壞”困難，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，事情并不是這樣，相比之下，孩子可能更愿意做一個(gè)“建設(shè)者”而不是“破壞者”，因?yàn)?ldquo;建設(shè)者”能使他的好奇心，想像力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。而孩子感興趣的活動(dòng)也就是他從不覺(jué)得困難的活動(dòng)。

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